Production orale en enseignement du français langue seconde

Description

Application des notions de compétence langagière et de concepts de base en phonétique dans le cadre de planification de séances de formation; application de stratégies et d'activités d’apprentissage en développement de la production orale en FLS. 

Objectifs

• Utiliser une démarche éprouvée afin de développer la production orale chez les personnes apprenantes.
• Expliquer les concepts de base en phonétique pour cerner et répondre aux besoins des personnes apprenantes.
• Appliquer des stratégies selon l’intention pédagogique désirée : fluidité vs précision.
• Planifier des activités d’apprentissage favorisant le développement de la fluidité en production orale.
• Appliquer les concepts de rétroaction corrective en salle de classe selon les niveaux des personnes apprenantes.
• Appliquer des stratégies d’enseignement permettant aux personnes apprenantes d’avoir un discours cohérent.

Aperçu du contenu

• Leçon 1 : La compétence langagière à l’oral (compétence communicative) 
  O1 : Définir et situer la production orale dans une perspective de compétence communicative (ou langagière). Modèle de Bachman (fonctionnelle, grammaticale, textuelle et sociolinguistique) : outil de planification. Notion de tâche de communication authentique. 
   
• Planification
  Planifier les activités d’apprentissage et les évaluations dans une perspective de développement des compétences langagières chez l’étudiante et l’étudiant.
• Animation
  Adopter des approches et des interventions pédagogiques inclusives selon les besoins et les caractéristiques des étudiants.
   
• Leçon 2 : Les concepts de base en phonétique 
  O2 : Phonétique : Accent, accentuation, enchaînement consonantique, enchaînement vocalique, groupe rythmique, intonation, liaisons.
   
• Leçon 3 : Fluidité vs précision  
  O3 : Stratégies pour augmenter la fluidité en lecture : lecture orale guidée et lecture répétée. Stratégies pour augmenter la fluidité du discours : liaisons et enchaînements, lecture à voix haute, répétition, jeux et tâches réelles. 
   
• Leçon 4 : Activités, jeux et tâches réelles 
  O4 : Activités, jeux et tâches réelles (notions de tâche). Activités reliées à quels besoins (fluidité, précision, intérêts, motivation). Les étapes d’animation. Les étudiants parlent 80% et l’enseignant seulement 20%. 
   
• Leçon 5 : Rétroaction corrective 
  Ressources :
  https://sites.google.com/erlc.ca/immersion-francaise/litt%C3%A9ratie/la-production-orale?authuser=0  
  https://www.erudit.org/fr/revues/qf/2014-n171-qf01221/71235ac.pdf 
   
• Leçon 6 : Discours, exposé 
  O6 : Marqueurs de liaison ou de relation (connecteurs); Information explicites : Qui, Quoi, Quand, Où, Pourquoi; Organisation du discours lors d’un exposé (caractéristiques de la communication orale si besoin).